Enseñanza Recíproca - Estilo Reproductivo - Participativo

ENSEÑANZA RECÍPROCA

1. INTRODUCCIÓN

En este tipo de enseñanza se puede observar claramente el inicio y el desarrollo de las relaciones interpersonales, nuevas dimensiones emergen de las ejecuciones de las tareas, entre las que se pueden notar interacción social, dar y recibir feedback, probar ideas, corregir y tener éxito.

2. DEFINICIÓN

Enseñanza que fomenta la participación del alumno en el papel de ejecutante, docente y anotador. En otras palabras, hace que el alumno se ponga en el papel del profesor para entender todo lo que conlleva esa responsabilidad, y saber aplicarla en un futuro.

3. OBJETIVOS

Que el alumno aprenda a realizar distintas funciones como por ejemplo: evaluar, llevar el control de la clase, interactuar de forma pedagógica y así adquirir una mayor responsabilidad de cara a su aprendizaje.

4. ROL DEL PROFESOR

■ Responde a las preguntas de los observadores.

■ Inicia la comunicación sólo con los observadores. Valora el hecho que los estudiantes se proporcionen feedback (dar y recibir).

■ Observa, valora y registra los avances de los alumnos respecto a su aprendizaje y actitud.

5. ROL DEL ESTUDIANTE

■ Participa en el proceso de socialización particular: dar y recibir retroalimentación (feedback) con un compañero.

■ Participa en las fases del proceso: Observar la ejecución del compañero, compararla y contrastarla según los criterios establecidos, sacando conclusiones y comunicando los resultados al interesado.

■ Experimenta la satisfacción que supone una buena ejecución del compañero.

■ Desarrolla un vínculo social que vaya más allá de la tarea (estimular paciencia, tolerancia y dignidad).

■ La comunicación durante el ejercicio se da entre ejecutante y observador. El profesor sólo se comunica con el observador.

6. VENTAJAS

■ Participación más directa en su aprendizaje y en el de su compañero.

■ Desarrollo de la capacidad de observación.

■ Mayor conocimiento de los que aprendes.

■ Posibilita fijarse en los aspectos significativos del movimiento a ejecutar.

■ Aumenta el número de feedback.

■ Fomenta el compañerismo y la cooperación.

■ El conocimiento de resultados es individual (no grupal o masivo).

■ Desarrolla capacidades de observación, análisis, atención, responsabilidad en el trabajo, ayuda, colaboración y autonomía.

■ Incremento de la motivación.

■ El aprendizaje es significativo.

■ Posible instrumento de evaluación cuando la madurez de los alumnos lo permita.

7. DESVENTAJAS

■ Establecer una correcta progresión en los aspectos claves a observar.

■ Conocimiento de resultados por no especialistas.

■ Limita las relaciones alumno-grupo.

■ No favorece la disonancia cognitiva.

■ Necesidad de entrenar para asegurarnos observaciones correctas.

■ No se consigue un alto desarrollo motriz ni un tiempo útil de práctica motriz elevada.