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Enseñanza Recíproca - Estilo Reproductivo - Participativo


ENSEÑANZA RECÍPROCA

 

1. INTRODUCCIÓN

En este tipo de enseñanza se puede observar claramente el inicio y el desarrollo de las relaciones interpersonales, nuevas dimensiones emergen de las ejecuciones de las tareas, entre las que se pueden notar interacción social, dar y recibir feedback, probar ideas, corregir y tener éxito.

 

2. DEFINICIÓN

Enseñanza que fomenta la participación del alumno en el papel de ejecutante, docente y anotador. En otras palabras, hace que el alumno se ponga en el papel del profesor para entender todo lo que conlleva esa responsabilidad, y saber aplicarla en un futuro.

 

3. OBJETIVOS

Que el alumno aprenda a realizar distintas funciones como por ejemplo: evaluar, llevar el control de la clase, interactuar de forma pedagógica y así adquirir una mayor responsabilidad de cara a su aprendizaje.

 

4. ROL DEL PROFESOR

Responde a las preguntas de los observadores.

Inicia la comunicación sólo con los observadores. Valora el hecho que los estudiantes se proporcionen feedback (dar y recibir).

Observa, valora y registra los avances de los alumnos respecto a su aprendizaje y actitud.

 

5. ROL DEL ESTUDIANTE

Participa en el proceso de socialización particular: dar y recibir retroalimentación (feedback) con un compañero.

Participa en las fases del proceso: Observar la ejecución del compañero, compararla y contrastarla según los criterios establecidos, sacando conclusiones y comunicando los resultados al interesado.

Experimenta la satisfacción que supone una buena ejecución del compañero.

Desarrolla un vínculo social que vaya más allá de la tarea (estimular paciencia, tolerancia y dignidad).

La comunicación durante el ejercicio se da entre ejecutante y observador. El profesor sólo se comunica con el observador.

 

6. VENTAJAS

Participación más directa en su aprendizaje y en el de su compañero.

Desarrollo de la capacidad de observación.

Mayor conocimiento de los que aprendes.

Posibilita fijarse en los aspectos significativos del movimiento a ejecutar.

Aumenta el número de feedback.

Fomenta el compañerismo y la cooperación.

El conocimiento de resultados es individual (no grupal o masivo).

Desarrolla capacidades de observación, análisis, atención, responsabilidad en el trabajo, ayuda, colaboración y autonomía.

Incremento de la motivación.

El aprendizaje es significativo.

Posible instrumento de evaluación cuando la madurez de los alumnos lo permita.

 

7. DESVENTAJAS

Establecer una correcta progresión en los aspectos claves a observar.

Conocimiento de resultados por no especialistas.

Limita las relaciones alumno-grupo.

No favorece la disonancia cognitiva.

Necesidad de entrenar para asegurarnos observaciones correctas.

No se consigue un alto desarrollo motriz ni un tiempo útil de práctica motriz elevada.

 

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